เด็กก่อนวัยเรียนต้องการเรียนรู้จากหุ่นยนต์ที่มีความสามารถมากกว่ามนุษย์ที่ไร้ความสามารถ

การศึกษาเปรียบเทียบเด็กก่อนวัยเรียน 2 กลุ่ม กลุ่มหนึ่งเป็นเด็กอายุ 3 ขวบ อีกกลุ่มเป็นเด็กอายุ 5 ขวบ เด็กๆ เข้าร่วมการประชุม Zoom โดยมีวิดีโอของหญิงสาวและหุ่นยนต์ขนาดเล็กที่มีลักษณะเหมือนมนุษย์ (หัว ใบหน้า ลำตัว แขน และขา) ที่เรียกว่า Nao นั่งเคียงข้างกัน ระหว่างวัตถุเหล่านั้นมีวัตถุที่คุ้นเคยซึ่งหุ่นยนต์จะติดฉลากได้ถูกต้องในขณะที่มนุษย์จะติดฉลากไม่ถูกต้อง เช่น อ้างถึงรถยนต์เป็นหนังสือ ลูกบอลเป็นรองเท้า และถ้วยเป็นสุนัข ต่อจากนั้น เด็กๆ ทั้งสองกลุ่มได้รับสิ่งของที่ไม่คุ้นเคย ได้แก่ ด้านบนของไก่งวง ม้วนเกลียว และภาชนะซิลิโคนมัฟฟิน ทั้งหุ่นยนต์และมนุษย์ใช้คำศัพท์ไร้สาระที่แตกต่างกัน เช่น "mido," "toma," "fep" และ "dax" เพื่อติดฉลากวัตถุ จากนั้นเด็กๆ จะถูกถามว่าวัตถุนั้นเรียกว่าอะไร โดยระบุว่าเป็นฉลากที่หุ่นยนต์หรือมนุษย์เสนอ แม้ว่าเด็กวัย 3 ขวบจะไม่ชอบคำใดคำหนึ่งมากกว่าอีกคำหนึ่ง แต่เด็กวัย 5 ขวบก็มีแนวโน้มที่จะระบุคำที่หุ่นยนต์ให้มามากกว่าคำที่มนุษย์พูด "เราจะเห็นได้ว่าเมื่ออายุได้ 5 ขวบ เด็กๆ เลือกที่จะเรียนรู้จากครูที่มีความสามารถมากกว่าคนที่คุ้นเคยกับพวกเขามากกว่า แม้ว่าครูที่มีความสามารถจะเป็นหุ่นยนต์ก็ตาม" แอนนา-เอลิซาเบธ เบามันน์ ผู้เขียนนำรายงานกล่าว . เพื่อนร่วมงานของ Horizon Postdoctoral Elizabeth Goldman และผู้ช่วยวิจัยระดับปริญญาตรี Alexandra Meltzer ก็มีส่วนร่วมในการศึกษาเช่นกัน ศาสตราจารย์และประธาน Concordia University of Developmental Cybernetics Diane Poulin-Dubois ในภาควิชาจิตวิทยาดูแลการศึกษา นักวิจัยทำการทดลองซ้ำกับกลุ่มใหม่อายุ 3 และ 5 ขวบ โดยแทนที่ Nao คล้ายมนุษย์ด้วยหุ่นยนต์รูปรถบรรทุกขนาดเล็กที่เรียกว่า Cozmo ผลลัพธ์ที่ได้คล้ายกับที่สังเกตได้จากหุ่นยนต์ที่มีลักษณะเหมือนมนุษย์ ซึ่งบ่งชี้ว่าสัณฐานวิทยาของหุ่นยนต์ไม่ส่งผลกระทบต่อกลยุทธ์การเลือกไว้วางใจของเด็ก เบามันน์เสริมว่า ควบคู่ไปกับงานการติดฉลาก นักวิจัยได้จัดการงานชีววิทยาที่ไร้เดียงสา เด็กถูกถามว่าอวัยวะชีวภาพหรือเฟืองจักรกลสร้างชิ้นส่วนภายในของสัตว์และหุ่นยนต์ที่ไม่คุ้นเคยหรือไม่ เด็กอายุสามขวบดูสับสนและมอบหมายชิ้นส่วนภายในทางชีวภาพและกลไกให้กับ หุ่นยนต์ อย่างไรก็ตาม เด็กอายุ 5 ขวบมีแนวโน้มที่จะระบุว่ามีเพียงชิ้นส่วนกลไกเท่านั้นที่อยู่ในหุ่นยนต์ "ข้อมูลนี้บอกเราว่า เด็กๆ จะเลือกเรียนรู้จากหุ่นยนต์แม้ว่าพวกเขาจะรู้ว่ามันไม่เหมือนพวกเขาก็ตาม พวกเขารู้ว่าหุ่นยนต์นั้นเป็นกลไก" เบามันน์กล่าว ถูกต้องดีกว่าเป็นมนุษย์ แม้ว่าจะมีวรรณกรรมจำนวนมากเกี่ยวกับประโยชน์ของการใช้หุ่นยนต์เป็นผู้ช่วยสอนสำหรับเด็ก แต่นักวิจัยสังเกตว่าการศึกษาส่วนใหญ่มุ่งเน้นไปที่ผู้ให้ข้อมูลหุ่นยนต์ตัวเดียวหรือหุ่นยนต์สองตัวที่เผชิญหน้ากัน พวกเขาเขียนการศึกษานี้เป็นครั้งแรกที่ใช้ทั้งผู้พูดที่เป็นมนุษย์และหุ่นยนต์เพื่อดูว่าเด็กเห็นว่าการเข้าสังคมและความคล้ายคลึงกันสำคัญกว่าความสามารถหรือไม่เมื่อเลือกแหล่งที่จะเชื่อถือและเรียนรู้จาก Poulin-Dubois ชี้ให้เห็นว่าการศึกษานี้สร้างขึ้นจากบทความก่อนหน้านี้ที่เธอเขียนร่วมกับ Goldman และ Baumann บทความดังกล่าวแสดงให้เห็นว่าเมื่ออายุได้ 5 ขวบ เด็ก ๆ จะปฏิบัติต่อหุ่นยนต์ในลักษณะเดียวกับที่ผู้ใหญ่ทำ กล่าวคือ เป็นตัวแทนของตัวแทนทางสังคม "เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่ารู้ว่าหุ่นยนต์มีกลไกภายใน แต่พวกเขาก็ยังแปลงกายเป็นหุ่นยนต์ได้ เด็กเหล่านี้มีคุณสมบัติบางอย่างที่เหมือนมนุษย์เหมือนกับผู้ใหญ่ เช่น ความสามารถในการพูด การคิด และความรู้สึก" เธอกล่าว "สิ่งสำคัญคือต้องเน้นย้ำว่าเรามองว่าหุ่นยนต์เป็นเครื่องมือในการศึกษาว่าเด็ก ๆ สามารถเรียนรู้จากตัวแทนทั้งที่เป็นมนุษย์และไม่ใช่มนุษย์ได้อย่างไร" โกลด์แมนสรุป "ในขณะที่การใช้เทคโนโลยีเพิ่มมากขึ้น และในขณะที่เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับอุปกรณ์เทคโนโลยีมากขึ้น สิ่งสำคัญคือเราต้องเข้าใจว่าเทคโนโลยีสามารถเป็นเครื่องมือในการช่วยอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ของพวกเขาได้อย่างไร"